优秀作文投稿细讲：美丽的乡村生活（小学四年级）-作文新思维
这是来自河南省郑州市小学四年级王梓敬同学的一篇优秀作文。录入时几乎没有改动，只订正了几处错别字和遣词造句上的细节问题。
美丽的乡村生活
郑州 王梓敬
去年暑假，我和爸爸妈妈到乡下的亲戚家去小住了两天。
在去乡村的路上，沿途的美景尽收眼底，连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷。下午两点左右，我们就来到了令我向往的乡村。
亲戚们热情地招待我们，不一会儿，一桌丰盛的饭菜就摆在我们面前了山岸由花子，真可谓是美味佳肴。
第二天早晨，天刚蒙蒙亮，勤劳的大公鸡就喔——喔——地叫起来了，催促人们起床。不一会儿，人们三三两两地出门了，有的肩扛锄头；有的背着箩筐；还有的赶着牛来到田间耕作，不时唱着乡间小调，那悦耳动听的歌声，回荡在田间，让人心旷神怡。
下午，火辣辣的太阳也挡不住我和小伙伴的野。我们冲出家门，冲到村外，来到大槐树下玩耍。牛牧童有人在翻跟头，有人在摔跤，还有人在玩竖蜻蜓，玩累了，我们就躺在树下休息。有人直喊：“渴死了，渴死了。”不知道谁喊了一声：“大家去采花蜜和茅茅针吧！它可解渴了。”小伙伴们一拥而上，一边采，一边吃，“好甜呀！”那种甘甜沁人心脾。
傍晚，人们收工了，鸟儿回巢了。一切都是那么的宁静！那么的和谐！我静静地躺在草地上，仰望着一望无际的夜空，星星像顽皮的孩子，眼睛一眨一眨的，看着满天的繁星，我的脑海里涌现出许多美丽的童话和传说……
这美好的乡村生活，怎能不叫人留恋呢艳鬼麻将！
（指导老师 陈爱霞）
分析：
这是一篇小学四年级作文，放在这个学段中看，几乎没有缺点，是一篇优秀的作文易玩通官网。目前没有王梓敬同学更多的作文可参考，单从这篇作文来看，小学四年级时该掌握的作文技能掌握得都不错飞碟领航员。
接下来我们一段一段来分析。
第一段和最后一段作为中规中矩的开头和结尾，没什么可分析的，我们从第二段开始。
第二段里使用了景物描写，“连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷”。这个景物描写比较简单，但是能主动使用到景物描写已经很不错了。
对小学生来讲，动作描写和语言描写相对简单，而景物描写和心理描写相对较难，难就难在学生往往不记得去写它。当然这也分人，有些同学对景物比较感兴趣，你一讲他就记住了，然后就记得在作文中主动使用了，而有些同学的兴趣点不在环境上，指导起来就费劲得多。但是，不能因为对环境没兴趣就不学习景物描写了，借助环境来表达感情是个很重要的技巧宫小路瑞穗，学是都应该学，区别只能在于不同的学生写出的效果会不同。
另外，作文学习本来也是促进心智成长的方式，许多事物都会因为你在作文中写过，而从此被你重视的。
第三段放在小学四年级作文中是没有问题的。这一段我在下文中会再次讲到。
从第四段开始，后边越写越好，不光是好在文笔上，更是好在想象力上。
第四段有这么两处值得肯定。
一个是从鸡叫开始写，然后才写到人们出门，这就很有情景，处理得跟电影情节似的，这是想象力方面的优点，这个优点很重要，很重要，很重要，特别是对记叙文，以后要重视并继续发挥异蟒狂袭。
第二点在文笔上，“人们三三两两地出门了劳春燕简历，有的肩扛锄头；有的背着箩筐；还有的赶着牛来到田间耕作，不时唱着乡间小调，那悦耳动听的歌声，回荡在田间，让人心旷神怡”，有的……有的……，这样的句型倒是不难，但是在两个短的“有的……”之后，来了个长长的“有的……”鬼泽夫妇，这就显得错落有致很有韵味了。这是文笔的功劳。
第五段，看得出已经写出好状态了，文笔活泼明快，把繁多的叙事都囊括了进来，真写出了一种快乐的气氛。用了排比袁文才，用了语言描写，用了短句，但主要的功劳还是属于这种写作文的兴奋状态，心里有了强烈的写的兴趣，笔下才能自然地把这些技巧用出来。
第六段又开始静下来，和第五段形成一个有趣的对比，这一段也写得很好，写到了环境，草地高雷雷，夜空，星星大主宰顶点。从这一段可以看出写环境的意义李姿敏，和比喻相结合后，把环境写得很有描写的感觉，你不用解释太多，就能用环境来表达出许多思想感情，这些思想感情显得丰富而细腻，如果你想用明确的文字去概括得完整，可能还觉得挺困难呢。
接下来我要说另外两点，不过需要先注明，这并不表示这篇作文有缺点。我是在想，如果站在更高学段，这篇作文有哪些地方还可以做得更好。或许这样做，能够给王梓敬同学一个启发，在以后的作文学习上有个方向。
1
还是说第二段的描写。描写，是个值得你在整个基础教育阶段不断学习的文笔技巧，其实说成“文笔技巧”有点儿委屈描写了，描写更像是一种思维方式，作用大着呢。如果你比较小学生、初中生、高中生的作文，当然了要比较优秀作文，会发现这描写会随着你的心智成长变得越来越精妙。
“连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷”，从这个具体的句子来看，前边描写的部分，都是名词性词组，就是说它们整体上像四个名词，和最后一句共同组成了一个完整的句子。这么做，有点儿削弱描写的感觉十三燕，如果你把它们写成四个句子，描写的感觉会更强烈一些。
比如这样写：
“群山连绵起伏无限装殖，树木葱葱郁郁，野花五颜六色，溪水清澈见底，好一幅美丽的画卷。”
当然，如果你有兴趣，可以把它们不写得这么整齐。有时候整齐并不是最好的，错落有致往往更胜一筹。
2
现在说第三段。
如果挑剔地来看，第三段有一种鸡肋的感觉，不要吧，感觉不完整，要吧，又觉得没什么意思，就这么一点儿，夹在这么多写景的段落中间，感觉其实没有能独自成段的分量。这第三段似乎更应该用来写亲戚们的热情，但是末尾点睛处却点在了美味佳肴上。（说到这里，还要夸一夸王梓敬同学在多数段落的最后都会来个点睛之笔，一下就能把前边的文字点得很有精气神，很好）
所以，这第三段真不如和第二段合起来，比如：
在去乡村的路上，沿途的美景尽收眼底，连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷。下午两点左右，我们就来到了令我向往的乡村，亲戚们在村口热情地迎接我们，院子里已摆好丰盛的饭菜。
第二段原本就是写去乡村的路上，原段的最后一句有点儿平淡无奇，这么一合，把原本第二段和第三段的问题都解决了，而且让整篇作文显得更统一，更紧凑。
最后，给王梓敬以后的作文学习提些建议：
继续把描写掌握得更好；
可以重视一下记叙文，特别是把一件事详细讲述的记叙文；
第四段的想象力和第五段的写作状态，都很难得，希望能一直保持，别丢掉。
不同学段的学生有不同的作文心理
在作文学习上有不同的指导需求
而目前的作文教学往往忽略这一点
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