李姿敏优秀作文投稿细讲:美丽的乡村生活(小学四年级)-作文新思维

发布时间:2018年09月26日 阅读:65 次

优秀作文投稿细讲:美丽的乡村生活(小学四年级)-作文新思维
这是来自河南省郑州市小学四年级王梓敬同学的一篇优秀作文。录入时几乎没有改动,只订正了几处错别字和遣词造句上的细节问题。

美丽的乡村生活
郑州 王梓敬
去年暑假,我和爸爸妈妈到乡下的亲戚家去小住了两天。
在去乡村的路上,沿途的美景尽收眼底,连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水,构成了一幅美丽的画卷。下午两点左右,我们就来到了令我向往的乡村。
亲戚们热情地招待我们,不一会儿,一桌丰盛的饭菜就摆在我们面前了山岸由花子,真可谓是美味佳肴。
第二天早晨,天刚蒙蒙亮,勤劳的大公鸡就喔——喔——地叫起来了,催促人们起床。不一会儿,人们三三两两地出门了,有的肩扛锄头;有的背着箩筐;还有的赶着牛来到田间耕作,不时唱着乡间小调,那悦耳动听的歌声,回荡在田间,让人心旷神怡。
下午,火辣辣的太阳也挡不住我和小伙伴的野。我们冲出家门,冲到村外,来到大槐树下玩耍。牛牧童有人在翻跟头,有人在摔跤,还有人在玩竖蜻蜓,玩累了,我们就躺在树下休息。有人直喊:“渴死了,渴死了。”不知道谁喊了一声:“大家去采花蜜和茅茅针吧!它可解渴了。”小伙伴们一拥而上,一边采,一边吃,“好甜呀!”那种甘甜沁人心脾。
傍晚,人们收工了,鸟儿回巢了。一切都是那么的宁静!那么的和谐!我静静地躺在草地上,仰望着一望无际的夜空,星星像顽皮的孩子,眼睛一眨一眨的,看着满天的繁星,我的脑海里涌现出许多美丽的童话和传说……
这美好的乡村生活,怎能不叫人留恋呢艳鬼麻将!
(指导老师 陈爱霞)

分析:
这是一篇小学四年级作文,放在这个学段中看,几乎没有缺点,是一篇优秀的作文易玩通官网。目前没有王梓敬同学更多的作文可参考,单从这篇作文来看,小学四年级时该掌握的作文技能掌握得都不错飞碟领航员。
接下来我们一段一段来分析。
第一段和最后一段作为中规中矩的开头和结尾,没什么可分析的,我们从第二段开始。
第二段里使用了景物描写,“连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水,构成了一幅美丽的画卷”。这个景物描写比较简单,但是能主动使用到景物描写已经很不错了。
对小学生来讲,动作描写和语言描写相对简单,而景物描写和心理描写相对较难,难就难在学生往往不记得去写它。当然这也分人,有些同学对景物比较感兴趣,你一讲他就记住了,然后就记得在作文中主动使用了,而有些同学的兴趣点不在环境上,指导起来就费劲得多。但是,不能因为对环境没兴趣就不学习景物描写了,借助环境来表达感情是个很重要的技巧宫小路瑞穗,学是都应该学,区别只能在于不同的学生写出的效果会不同。
另外,作文学习本来也是促进心智成长的方式,许多事物都会因为你在作文中写过,而从此被你重视的。
第三段放在小学四年级作文中是没有问题的。这一段我在下文中会再次讲到。
从第四段开始,后边越写越好,不光是好在文笔上,更是好在想象力上。
第四段有这么两处值得肯定。
一个是从鸡叫开始写,然后才写到人们出门,这就很有情景,处理得跟电影情节似的,这是想象力方面的优点,这个优点很重要,很重要,很重要,特别是对记叙文,以后要重视并继续发挥异蟒狂袭。
第二点在文笔上,“人们三三两两地出门了劳春燕简历,有的肩扛锄头;有的背着箩筐;还有的赶着牛来到田间耕作,不时唱着乡间小调,那悦耳动听的歌声,回荡在田间,让人心旷神怡”,有的……有的……,这样的句型倒是不难,但是在两个短的“有的……”之后,来了个长长的“有的……”鬼泽夫妇,这就显得错落有致很有韵味了。这是文笔的功劳。
第五段,看得出已经写出好状态了,文笔活泼明快,把繁多的叙事都囊括了进来,真写出了一种快乐的气氛。用了排比袁文才,用了语言描写,用了短句,但主要的功劳还是属于这种写作文的兴奋状态,心里有了强烈的写的兴趣,笔下才能自然地把这些技巧用出来。
第六段又开始静下来,和第五段形成一个有趣的对比,这一段也写得很好,写到了环境,草地高雷雷,夜空,星星大主宰顶点。从这一段可以看出写环境的意义李姿敏,和比喻相结合后,把环境写得很有描写的感觉,你不用解释太多,就能用环境来表达出许多思想感情,这些思想感情显得丰富而细腻,如果你想用明确的文字去概括得完整,可能还觉得挺困难呢。

接下来我要说另外两点,不过需要先注明,这并不表示这篇作文有缺点。我是在想,如果站在更高学段,这篇作文有哪些地方还可以做得更好。或许这样做,能够给王梓敬同学一个启发,在以后的作文学习上有个方向。
1
还是说第二段的描写。描写,是个值得你在整个基础教育阶段不断学习的文笔技巧,其实说成“文笔技巧”有点儿委屈描写了,描写更像是一种思维方式,作用大着呢。如果你比较小学生、初中生、高中生的作文,当然了要比较优秀作文,会发现这描写会随着你的心智成长变得越来越精妙。
“连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水,构成了一幅美丽的画卷”,从这个具体的句子来看,前边描写的部分,都是名词性词组,就是说它们整体上像四个名词,和最后一句共同组成了一个完整的句子。这么做,有点儿削弱描写的感觉十三燕,如果你把它们写成四个句子,描写的感觉会更强烈一些。
比如这样写:
“群山连绵起伏无限装殖,树木葱葱郁郁,野花五颜六色,溪水清澈见底,好一幅美丽的画卷。”
当然,如果你有兴趣,可以把它们不写得这么整齐。有时候整齐并不是最好的,错落有致往往更胜一筹。
2
现在说第三段。
如果挑剔地来看,第三段有一种鸡肋的感觉,不要吧,感觉不完整,要吧,又觉得没什么意思,就这么一点儿,夹在这么多写景的段落中间,感觉其实没有能独自成段的分量。这第三段似乎更应该用来写亲戚们的热情,但是末尾点睛处却点在了美味佳肴上。(说到这里,还要夸一夸王梓敬同学在多数段落的最后都会来个点睛之笔,一下就能把前边的文字点得很有精气神,很好)
所以,这第三段真不如和第二段合起来,比如:
在去乡村的路上,沿途的美景尽收眼底,连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水,构成了一幅美丽的画卷。下午两点左右,我们就来到了令我向往的乡村,亲戚们在村口热情地迎接我们,院子里已摆好丰盛的饭菜。
第二段原本就是写去乡村的路上,原段的最后一句有点儿平淡无奇,这么一合,把原本第二段和第三段的问题都解决了,而且让整篇作文显得更统一,更紧凑。
最后,给王梓敬以后的作文学习提些建议:
继续把描写掌握得更好;
可以重视一下记叙文,特别是把一件事详细讲述的记叙文;
第四段的想象力和第五段的写作状态,都很难得,希望能一直保持,别丢掉。
不同学段的学生有不同的作文心理
在作文学习上有不同的指导需求
而目前的作文教学往往忽略这一点
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